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Posts Tagged ‘plan ceibal’

Crear una presentación interactiva con Impress

Posted by sergiopalay en agosto 6, 2014

Creación de una presentación interactiva con Open (o Libre) Office Impress. Se pone el ejemplo de armar una tablet y que cuando se hace clic en un determinado ícono se vaya al lugar correspondiente.

Los conceptos interesantes pasan por como hacer para que se cumplan determinadas acciones cuando se presiona un ícono y como lograr que cuando se presiona otra parte de la pantalla la presentación no avance.

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Tutorial para descargar libros de la biblioteca ceibal en laptops magallanes

Posted by sergiopalay en abril 4, 2014

El profesor Daniel Gastelú Fuentes armó un muy interesante y útil video que muestra como poder utilizar los libros de la biblioteca Ceibal en las máquinas Magallanes

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Como desbloquear una Magallanes de Plan Ceibal sin flashearla

Posted by sergiopalay en noviembre 27, 2013

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Uno de los grandes problemas que tienen las Magallanes del Plan Ceibal es que se bloquean con facilidad. La gran mayoría de las veces es porque se quedan sin espacio en disco y no admite la contraseña (El estudiante – estudiante no sirve).

En tal sentido lo recomendable es flashear el equipo con o sin respaldo. Para ello debemos ingresar en la web del Plan Ceibal, bajar la imagen, copiarla a un pendrive vacío y hacerla booteable. Luego iniciar el equipo con el Pendrive puesto, presionar F11,elegir arrancar desde el USB y elegir la opción con o sin respaldo. … Bueno hasta allí no inventé nada .. pero seguí mirando el post.

Aunque antes de contarte el truco voy a confesar de que el método no es mio sino de mi alumno de 1º4 Nicolás Rodríguez que si bien no se animó a hacer un video contando el método tiene el crédito de habérmelo enseñado.

Bueno ahora si. El equipo está bloqueado y no hay pendrive a mano ¿Qué hacer?

1) Apagar y prender el equipo

2) Apretar muchas veces la tecla SHIFT izquierda

3) Aparece un menú y elijo la opción Ubuntu, con Linux …. (Modo de recuperación)

4) Aparece un nuevo menú con pantalla azul en que elijo la opción root Pasar a un intérprete de órdenes como administrador

5( Aparece una pantalla negra (modo consola) y luego escribis passwd root (luego presiono Enter)

5) Te pide un nuevo pasword de root y ahí ponemos uno que recordemos ejemplo: alumno

6) Confirmamos el passwod: alumno

7) Tecleamos reboot

8) cuando nos aparece el inicio de sesión elegimos la opción Otro

9) usuario: root  pasword: alumno

Listo ya podemos entrar a nuestra máquina y liberar el espacio de disco manualmente (borrando archivos y también de la papelera). Si lo hacemos luego podremos ingresar tranquilos con nuestro usuario de estudiante

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¿Qué tipo de tablet debo comprar?

Posted by sergiopalay en octubre 10, 2013

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Como todos sabemos, Plan Ceibal acaba de lanzar una oferta más que interesante para los docentes de Educación Secundaria a los efectos de que puedan tener su propia Tablet.

La oferta disponible únicamente para docentes en http://tablets.ceibal.edu.uy incluye una gran cantidad de equipos que van desde los 59 a los 899 dólares. Vale la pena aclarar que el precio que figura en la oferta ya tiene el descuento del IVA y los 50 dólares que subvenciona ANEP. Por ende si dice que vale U$S 300 son 300 dólares no sacar más cuenta.
En cuanto a la forma de pago el mismo puede realizarse en redes de cobranza (CORREO y RED PAGOS) o en uno de los cuatro bancos disponibles (BBVA- BROU-Santander-BANRED). No se especifica si, al igual que pasó hace unos años con las Laptops, el BROU u otros bancos van a financiar la misma.

Características de los equipos
Un total de 47 equipos son los que se ofrecen con este sistema (la mayoría con stock, únicamente 3 o 4 están al confirmar).
Resultaría interminable hacer una reseña de cada uno de los mismos, por lo que vamos a describir algunas cosas a tener en cuenta a la hora decidirse por uno u otro.

Razones económicas
Obviamente no todos tenemos el mismo poder adquisitivo por lo que la limitante económica siempre existe. A todos nos gustaría comprar un equipo caro pero si no lo podemos hacer tenemos que planificar cual es el presupuesto que disponemos y en base a eso elegir lo mejor.
A modo de consejo, y en vista de que únicamente podemos comprar una sola tablet , Yo no desaprovecharía el descuento en un equipo extremadamente barato. La razón sencilla. El margen de ahorro es poco y estoy desaprovechando la posibilidad de realmente lograr una diferencia con un equipo de mayor valor.
En segundo término la relación costo-beneficio si bien tiene algunas pequeñas excepciones por lo general en estos dispositivos se cumple. Y en que se traduce esto en el caso de las tablets. En capacidad de almacenamiento y sobretodo agilidad (o velocidad) como quieran llamarse.

Cuestión de memoria
En un equipo barato, con escasa memoria RAM y un procesador lento, el uso de una tablet suele ser tortuoso sobretodo cuando se está trabajando con más de dos aplicaciones al mismo tiempo. En las tablets (al igual que en los PC) se corren muchos procesos desde el comienzo que son difíciles (más aún para usuarios inexpertos) de detener por lo que de pique ya hay una parte de la RAM que está destinada a los mismos. Si la RAM es escasa, vamos a sufrir. Y si es nula (o sea únicamente tenemos 8 o 16 GB de memoria interna, Yo personalmente ni la tengo en cuenta). Un rendimiento bueno se logran con al menos 1GB RAM … siendo 2GB lo ideal.
En lo que respecta a Memoria Interna (o dicho de otra forma capacidad de almacenamiento) va a depender del uso que le vamos a dar. Con 16 GB no vamos a estar cómodos pero podemos adaptarnos, con menos vamos a estar muy limitados. No olvidemos que no son únicamente los archivos a colocar sino también que las aplicaciones que instalemos ocupan su espacio. Yo buscaría algo de 32GB si el dinero me lo permite.

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Ejercicio de Ahorcado en lenguaje Scratch

Posted by sergiopalay en septiembre 13, 2013

scratch

Les dejo un enlace a un ejercicio de Ahorcado creado en Scratch. Realmente me parece un poco avanzado para alumnos de 1º Año de Liceo .. no imposible .. avanzado.

Pero lo creé a solicitud de un colega twittero que me pidio algo similar. Si alguien se anima a hacerlo en clase sirvase modificar como crea conveniente.

Va el enlace

http://scratch.mit.edu/projects/12356026/

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Código para desbloquear XO Magallanes (blancas)

Posted by sergiopalay en septiembre 2, 2013

De una forma sencilla se pueden desbloquear las XO magallanes (blancas) entregadas por el Plan Ceibal a los alumnos de Educación Secundaria

Basta con ingresar a la página de Plan Ceibal (www.ceibal.edu.uy) y seguir los pasos del video.

Nota 2: Acá todos los pasos con el nuevo enlace http://www.ceibal.edu.uy/art%C3%ADculo/noticias/consultas/DesbloqueodeMagallanesentrespasos

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El esfuerzo y el convencimiento en diseño es tan importante como la herramienta utilizada

Posted by sergiopalay en agosto 17, 2013

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Una de las claves del diseño es la paciencia y el esfuerzo. Estar en el detalle.

Si uno realmente dedica el tiempo necesario a componer una pieza difícilmente no logre buenos resultados independientemente de la herramienta.
Este ejercicio salió en clase. Resulta que Plan Ceibal desparramó por los liceos una serie de afiches y folletos que realmente no habían capturado para nada la atención de los alumnos.

Mientras tenía los papeles sobre mi mesa de trabajo se me ocurrió pedirles a los mismos que replicaran el diseño utilizando Open Office Dibujar, una herramienta que en líneas generales para los que no la conocen permite realizar varias de las cosas que hacemos en Corel.

La consigna indicaba que lo único que podían importar era el Logo Ceibal y que todo lo demás debía ser creado por el estudiante utilizando las herramientas de forma y algún pequeño truco como soldar, recortar o modificar puntos al convertir un objeto a curvas (algo que no conocían en ese momento).

La gran mayoría se puso hacerlo, sin pensar en analizar el trabajo y ante la primera dificultad decidieron que no se podía hacer, que era muy difícil, etc. etc.
Ante esa realidad decidí Yo mismo hacer el trabajo para demostrar que era posible y de paso explicarles que lo primero que había que hacer era observar y si uno detecataba por ejemplo que no era un círculo sino cuatro sectores no iba a tener problemas al pintar de diferentes colores o que por ejemplo a la forma de corazón en curva que nos ofrece el programa bastaba con quitarle dos nodos para que fuese recto, etc.

Les dejo la pieza para que vean como quedó.
Lo importante más allá del resultado era demostrarles que si bien la herramienta era importante, el esfuerzo y el estar convencidos de que se puede hacer tiene al menos el mismo valor.

Archivo creado en Open Office Dibujar

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Ejercicio Básico de Scratch: Movimiento con botones de Control

Posted by sergiopalay en agosto 9, 2013

Dejo el video de como hacer que un objeto responda a un determinado comportamiento cuando se presiona un botón. El ejemplo es creado con Scratch 2.0, pues en versiones anteriores no estaban habilitadas estas opciones.

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Juego de Pong en Scratch .. versión uruguaya

Posted by sergiopalay en mayo 31, 2013

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Un ejercicio pensado para alumnos de 1º Año de Educación Secundaria utilizando Sratch. Se trabaja en dos clases distintas.

En la primera se enseña a realizar el juego con los rectángulos. Básicamente aprenden a mover los rectángulos con las teclas y a mover la pelota. También se dibuja la cancha.

En otra clase se trabaja con las variables para los puntajes y con la posibilidad de sumar un punto por cada vez que el balón toque la línea de fondo. Si un jugador llega a 5 puntos el juego se termina.

Por último se cambian los disfraces de las paletas y se crean dos jugadores de fútbol con los colores de Nacional y Peñarol.

Enlace para el juego http://scratch.mit.edu/projects/10564011

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Crear un semáforo sencillo en Scratch 2.0

Posted by sergiopalay en mayo 23, 2013

Es un ejercicio bastante básico que en su primera instancia permite crear un semáforo en base a disfraces. Luego lo que hacemos es mover el gatito.
Lo interesante es que el ejercicio está hecho en Scratch 2.0 una intefase online que permite programar directamente en la nube.

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Ejercicios básicos de Scratch

Posted by sergiopalay en mayo 20, 2013

scratchejercicios

Los siguientes son cuatro ejercicios utilizados en Primer Año para introducir a la Programación con Scratch (pueden encontrar más ejemplos en mi sitio www.aprendescratch.com) Verán los videos de como se hizo el ejercicio, así como también su enlace al sitio de Scratch para poder descargar el código.

Ejercicio 1: Diálogo entre personajes

Enlace para ver y descargar el archivo http://scratch.mit.edu/projects/10348505/

Ejercicio 2: Movimiento

Enlace para ver y descargar código http://scratch.mit.edu/projects/10348614/

Ejercicio 3: Diálogo y manejo de variables

Enlace para ver y descargar el código http://scratch.mit.edu/projects/10348535/

Ejercicio 4: Manejo de condicional

Enlace para ver y descargar el archivo http://scratch.mit.edu/projects/10348486/

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Salven el Montón en Scratch

Posted by sergiopalay en mayo 16, 2013

Listo para presentar mañana en ExpoAprende 2013 en el Auditorio del Sodre

salven el monton

Aprende Scratch

salven el monton

Versión final del juego “Salven el Montón” por parte de Damián Rodríguez, alumno del Liceo Nº 48 de Montevideo. El juego está basado en el conocido programa televisivo que en nuestro país proyecta Canal 10 con la conducción de Jorge Piñeyrúa.

El enlace para ver el juego es el siguiente: http://scratch.mit.edu/projects/13244594/#fullscreen

Vale la pena recordar que este juego y todos los demás hechos por los alumnos del Liceo 39 y Liceo 48 se expondrán el jueves 17 y viernes 18 de octubre en el ExpoAprende organizado por Plan Ceibal en el Auditorio del Sodre.

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Desbloquear computadoras blancas del Plan Ceibal

Posted by sergiopalay en marzo 13, 2013

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Al comienzo de las clases muchos de los alumnos han encontrado que sus Magallanes blancas entregadas durante el 2012 se encuentran bloqueadas, apareciendo una pantalla en negro y un montón de letras y números.

Para solucionar este inconveniente, tomamos un máquina cualquiera con conexión a internet e ingresamos al propio portal de Plan Ceibal (en este enlace) donde encontraremos un formulario en el que debemos introducir el “Hardware ID” y “Boot Tick”.
En los dos casos va todo junto y sin los guiones.

Una vez completos ambos campos presionamos Generar Código y nos aparecerá un código el cual introduciremos en la máquina bloqueada.

En la mayoría de los casos funciona. De no ser así y tras chequear que los datos fuesen ingresado correctamente, deberemos si ponernos en contacto con la gente de Plan Ceibal (0800 2342)

Nota: Ante algunos cambios en el sitio ceibal, el enlace para generar el código es el siguiente http://sistemas.ceibal.edu.uy/desbloqueo-magallanes/ despúes si proceder como en el video.

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Cuando mi magallanes escribe números en vez de letras

Posted by sergiopalay en septiembre 13, 2012

Cuando  la XO Magallanes escribe números en vez de letras, está claro que sin querer hemos actividado el teclado numérico (algo que podemos comprobar si observamos el led azul al costado de la compu).

El problema es que a diferencia de otras netbooks la tecla para activarlo y desactivarlo no viene impresa en el teclado.

Pero todo tiene solución basta apretar las teclas FN y luego la tecla INS y así podremos activar y desactivar el teclado numérico.

 

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Los códigos QR y su aplicación en Uruguay

Posted by sergiopalay en julio 30, 2012

Hoy nos encontramos con la noticia de que a pedido de INAC las Colitas de Cuadril envadas al vacío deberán llevar un código QR.
Esta medida se concretará a partir de una resolución aprobada por el instituto, y tendrá una modalidad de “piloto” por tres meses. El consumidor podrá leer este código con su teléfono celular, e ingresar en una página web donde se exhibe la información sobre los atributos de la carne.

La noticia publicada en la web de presidencia  no hace más que adentrarnos en el mundo de los códigos QR, algo que se está utilizando bastante en Japón y Europa y que comienza a llegar en nuestro país.

¿Que es un código QR?
Básicamente un código QR (quick response o “respuesta rápida) es un gráfico que en su interior almacena un mensaje.

¿Qué forma tiene?
Se trata de un gráfico similar a un código de barra y que se caracteriza por los tres cuadrados que se encuentran en las esquinas y que permiten detectar la posición del código al lector.

Las empresas han podido agregar el logo de su marca en el medio e incluso han personalizado sus colores que en su versión original están en negro.

¿Como hago para crear uno?
En la actualidad existen varias herramientas webs para crear códigos QR de forma sencilla. Por ejemplo puedo recomendar esta web en la que encontrarán un generador muy práctico para códigos sencillos (http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/)

Ahora si lo que quiero es crear un código a color, o con un logo .. o algo más complicado, puedo
tratar con esta otra web  (http://en.unitag.fr/qrcode)

¿Cómo los leo?
Bueno, y que hacer cuando vemos un código QR. Básicamente tenemos que tener un dispositivo (smartphone, tablet o incluso un PC) que lo decodifique siendo imprescindible contar con una cámara (salvo en el caso del PC que puede haber alguna otra trampa).
Lo que tenemos que asegurarnos es que poseemos la herramienta para “escanearlos”. Pueden descargar las aplicaciones para los distintos dispositivos desde esta web http://www.codigos-qr.com/lectores-codigos-qr/

Una vez que tenemos la aplicación instalada lo que hacemos es acercarnos al código QR, sacarle una foto (debemos asegurarnos de que en la foto se capture la totalidad del código) y esperar.
La aplicación escaneará la imagen y se completa el proceso nos mostrará la información.

¿Que tipo de información puede tener escondida?
En cuanto a la información, el código puede esconder un mensaje de texto, datos personales, un enlace a un sitio web, una geolocalización, una fecha de calendario, el enlace a una red wifi, o un mensaje de SMS.

¿Que otras aplicaciones tiene?
La aplicación de códigos QR (y también de Snaps Tags, otra variante que más tarde describiremos) es muy grande. A nivel de promoción es una forma más de brindar informar al cliente. A nivel de educación (recomeindo este materail “Los códigos QR y la educación”  ya hay varios proyectos que los incluye y el propio Plan Ceibal está experimentando su uso con las XO.
Seguramente muy pronto nos acostumbraremos a verlos en los envases de productos o al costado de una obra en un museo.

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Recambio de XO Verde del Plan Ceibal

Posted by sergiopalay en junio 13, 2012


El siguiente video muestra como realizar la reserva para cambiar la XO Verde. Realmente es muy sencillo, incluso en nuestro caso lo que hemos hecho es acortar la dirección de enlace que aporta el Ceibal y darle a los alumnos la siguiente:

http://www.reservaceibal.tk

Es muy fácil de realizar la reserva, los datos importantes a tener en cuenta son la cédula (va sin guiones pero con el digito verificador) y el número de máquina (SHC….. el que se encuentra en la parte de atrás de la XO en el lugar de la batería)
Si todo sale bien al terminar tiene que aparecer un número de reserva el que HAY QUE COPIAR EN UN PAPEL Y NO PERDER …

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Toda la información de árbitros de fútbol de todo el mundo

Posted by sergiopalay en mayo 29, 2012

A la hora de buscar datos acerca de las carreras de los árbitros de fútbol del mundo, el sitio world referee es una referencia obligatoria.

Maneja una muy buena base de datos sobre jueces de todo el mundo.
Es muy sencillo de consultar y además de la biografía del árbitro se encuentran datos acerca de sus últimas actuaciones internacionales.

Cuenta además con un sistema de búsqueda por país que permite realizar las consultas de forma rápida y sencilla

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La Mandala: Crear líneas curvas con líneas rectas

Posted by sergiopalay en abril 25, 2012


 

Rápida y curiosa práctica en Open Office Dibujar en la que podemos crear líneas curvas con líneas rectas. Ideal para realizar con estudiantes de primer año. Después pueden seguir la práctica copiando y pegando el dibujo en Gimp y pintándolo de diferentes colores.

Además pueden si quieren cambiar el orden o el tipo de ejes. A jugar con la imaginación … no hay excusas

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ARTIC: Derrumbando mitos .. nativos digitales y nativos futboleros

Posted by sergiopalay en abril 18, 2012

Quiero ser bien claro en esta apreciación. Desde el punto de vista publicitario me parece una idea excelente la de Movistar en ese reclame en el que muestra a los niños enseñándole tecnología a los padres, abuelos y otros mayores .
Sin embargo, en muchos casos está muy alejado de la realidad.

Repasemos conceptos. Llamamos nativo digital a aquel que nació cuando ya existía la tecnología digital. Eso es una realidad. Pero muchos aprovechan la frase para expander la idea de que el niño desde chico nace con dispositivos tecnológicos, los asimila mejor y aprende a usarlos más rápido.

Es cierto, pero la pregunta es … ¿que aprende el niño? Aprende a utilizar lo que realmente le conviene o necesita para colmar sus necesidades (en la mayoría de los casos comunicación o diversión).

El 80% de mis estudiantes de 12 o 13 años no saben mandar un mail. Nunca lo han precisado. Apenas han necesitado crear una casilla para tener su cuenta de Facebook.
Eso sí, la Red Social la manejan a la perfección. Son capaces de etiquetar fotos, publicar comentarios, subir contenido (aunque lamentablemente pocos publican una nota por ejemplo) y agregar o eliminar amigos.
Pero su conocimiento de la Informática se va quedando por allí. Algunos pueden buscar una información en google. (El concepto de buscar es muy generoso si tenemos en cuenta que no bien se tropiezan con Wikipedia se termina la búsqueda e imprimen lo que la enciclopedia colaborativa les dice).

Claro, siempre por grupo nos encontramos con ese alumno que pasa todo el día metido en la computadora y que realmente conoce del tema. Para los que “hablamos el mismo idioma” es un placer contestar sus inquietudes, dejar de lado nuestro orgullo, ponernos codo a codo a resolver una
dificultad y hasta aprender de él.  Pero es uno o dos o máximo tres en cuarenta.

Cuando uno le pregunta a los alumnos para que han usado la XO se lleva una gran desilución (mayor que cuando se entera que el 40 o 50% ya la tienen rota). A lo sumo unas búsquedas, o un dibujo. Apenas un 10% editó una foto, hizo una presentación, trabajo con un video o grabó un audio. Eso sí, el potencial lo tienen. Tienen mayor facilidad para entender lo que hay que hacer … aunque no sepan hacerlo.

Pero hay que guiarlos.

En Uruguay si naciste varón en el 90% de los casos te tiran una pelota de fútbol desde que tenés menos de un año. Jugás durante toda tu infancia y hasta la adolescencia. Estás acostumbrado a manejar la pelota, hacer jueguitos e incluso a conocer de cuadros, jugadores y camisetas.
Aplicando un razonamiento parecido al de los nativos digitales, todos nuestros niños serían nativos futboleros y deberían tener condiciones para dedicarse al fútbol.

Sin embargo, eso no pasa. Está en las condiciones naturales, la dedicación, el empeño y hasta en ocasiones la suerte decide el hecho de que el niño sea futbolista o no.

En lo tecnologíaco ocurre lo mismo, el ser niño y nacer en el siglo XXI no lo hace un experto en tecnología, lo hace una persona que convive a diario con la misma. El conocimiento como en otras disciplinas se adquiere en base al interés, a la capacidad de aprendizaje de la persona y al tener modelos (maestros o profesores de carne y hueso o hasta virtuales) que vayan guiando el camino de aprendizaje. Como para el deporte, para el arte y para cualquier otra disciplina uno nace con condiciones para manejar la tecnología pero de ahí a pensar que todos las tienen hay un diferencia muy grande ….

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Manual de Python, complemento ideal para los cursos de robótica del Plan Ceibal

Posted by sergiopalay en marzo 30, 2012

Excelente manual. Python para todos creado por Raúl González Duque.
Brinda de forma muy detallada conceptos básicos que seguramente pueden servirnos en el uso de tal lenguaje en Educación Secundaria.

A modo de resumen, Python es un lenguaje de programación concebido a finales de los años 80 de la mano de Guido van Rossum, un programador de origen holandés que desarrolló este lenguaje para el Centro para las Matemáticas y la Informática de los Países Bajos.
Se trata de un lenguaje de programación de alto nivel que fue diseñado con una sintaxis muy limpia que permitiese obtener códigos que fuesen fáciles de leer, es multiplataforma y soporta orientación a objetos, programación imperativa e, incluso, programación funcional.
Ah y su nombre es simplemente un guiño al grupo de humoristas Monty Python,

En el año 2001, se creó la Python Software Foundation (PSF), siguiendo el modelo de Apache y se lanzó Python 2.1 bajo la licencia Python Software Foundation License. Esta fundación sin ánimo de lucro, a día de hoy, es la que salvaguarda todo el código de Python y toda su documentación, fomenta la comunidad de desarrolladores y es la encargada de impulsar el desarrollo de este lenguaje.

Hoy por hoy encontramos a Python en muchas de las aplicaciones y servicios que utilizamos de manera habitual,como el cliente oficial de Dropbox está desarrollado en Python, el Software Center de Ubuntu, el gestor de ebooks Calibre (que está escrito en Python y en C), el servicio de streaming Flumotion, el gestor de listas de correo Mailman o, incluso, YouTube también lo utiliza.

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Ardora … un recurso educativo ideal para profesores

Posted by sergiopalay en marzo 23, 2012

ARDORA es una aplicación para Windows (que funciona también con el Wine en Ubuntu) y que se nos antoja como un recurso muy valioso e interesante para ser utilizado en clase.
Se trata de un programa similar a Java Clic pero mucho más sencilla de utilizar. Permite crear puzzles, crucigramas, sopas de letras, ahorcados, ejercicios de coincidencias, completar frases y hasta autodictados, entre otras muchas cosas.

El programa se puede descargar desde este enlace y la verdad que vale la prueba probarlo puesto que no hay que ser un gran entendido en informática para sacarle jugo.

Las actividades se publican en un archivo html el cual puede ser subido a un sitio web o trabajado de forma local. Eso si, en cualquiera de los dos casos precisamos tener la máquina virtual de java instalada.

El potencial es muy grande. Pruébenlo y me cuentan, van a ver que les va a servir y mucho.

A modo de ejemplo les dejo un enlace a una sopa de letras que hice con el mismo. Le pueden agregar imágenes, el tiempo de espera antes de que termine, mensajes o hiperenlances (si, se puede incluso armar una serie de desafíos encadenados)

Sopa de letras de dispositivos periféricos

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Aprendiendo con Bob Esponja .. utilizando Open Office

Posted by sergiopalay en marzo 17, 2012

Esta es una práctica que podemos realizar en varias etapas

En mi caso en particular me gusta trabajar de la siguiente manera
1) En Open Office Dibujar creamos el dibujo de Bob Esponja    El mismo está totalmente realizado con formas geométricas y autoformas (las manos por ejemplo son las nubes)
Es una práctica que nos lleva al menos un clase de dos horas.
Guardamos el dibujo

2) En otra clase armamos el barco con el sol, las nubes, el cielo en degradado, la isla y otros elemenos (un tiburón por ejemplo) que puedan ocurrírsele al alumno

3) En una tercer clase comenzamos a trabajar con Impress. En la primer diapositiva armamos el
diálogo de Bob Esponja (la pisada en este caso pasa por mostrar y ocultar los diálogos utilizando
efectos de entrada y salida)

4) En la segunda diapositiva copiamos a Bob, lo colocamos sobre el barco y hacemos que el todo se mueva. Manejamos conceptos de agrupar y desplazamiento.

5) Por último en el teórico reforzamos conceptos de copiar y pegar, manejar varias aplicaciones al mismo tiempo y formatos.

Aquí les dejo el enlace para descargar el archivoen formato odp.

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ArTIC … desafío infinito

Posted by sergiopalay en marzo 17, 2012

Por estar directamente relacionado con el mundo de la internet pienso en la misma como un espacio infinito.
Un espacio infinito de oportunidades, de aprendizaje. Un lugar en dónde a diario aparecen miles y miles de contenidos que pueden nutrirnos (o no) de conocimiento. Un lugar donde la posibilidad de comunicarnos con otras personas crece de forma exponencial pudiendo ser infinito.

De pequeño me llamaba la atención que cuando preguntaban sobre algo infinito la maestra hablaba de los granos de arena. Técnicamente podemos pensar que el espacio en el que se encuentran es acotado, pero realmente los mismos son incalculables. Lo mismo pasa con internet y sus contenidos.

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