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Posts Tagged ‘educacion’

Crear un trivial online

Posted by sergiopalay en febrero 25, 2016

cuestionario

La web http://www.quizrevolution.com/  nos ofrece la interesante opción de realizar trivias online. Basta simplemente con registrarse y luego configurar las preguntas (se pude configurar una pantalla inicial y otra final), aportar las opciones de respuesta y marcar la correcta.

Si bien la interfase está en inglés es bastante sencilla de usar. Al terminar obtenemos un código que puede ser insertado en cualquier blog.

Paso el ejemplo de como queda:
http://quizrevolution.com/QR2/go/224681

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¿Qué significa ser un niño rata?

Posted by sergiopalay en noviembre 12, 2014

niño rataCada vez resulta más común escuchar el término niño rata. Si bien hay varias variantes en cuanto a su significado, el denominador común es que se trata de niños de entre 8 y 14 años que pasan mucho tiempo jugando videojuegos, a punto tal de que se obsesionan con los mismos. Dejan de lado actividades físicas o sociales simplemente por estar jugando con su ordenador o consola.

Niño Rata vs Niño Gamer

El asunto es como diferenciar lo que es un niño rata de lo que es simplemente un “noble” un niño gamer. La diferencia principal radica en que el gamer tiene un espectro variado de juegos y una activa vida social, mientras que el niño rata siente especial atracción por juegos tales como GTA V, Call of Duty y sobretodo Minecraft.
Sí, Minecraft. El mundo de Minecraft suele generar un gran misterio en los adultos. Tanto para los que tienen experiencia en videojuegos como para los que no. Los primeros no pueden entender como el género ha involucionado tanto. Es que Minecraft nos muestra unos gráficos cuadrados (donde a menos que lo modifiquemos bastante, el nivel de definición es bajísimo y las pixelizaciones abundan) y estéticamente bastante limitados. Los segundos directamente no entienden lo que hacen sus hijos tanto tiempo jugando con cuadraditos. Pero bueno, en realidad estos últimos no entienden mucho lo que hacen sus hijos frente al ordenador o la consola independientemente del juego que sea. Estos adultos en un momento encontraron a la consola como un aliado para entretener a sus hijos y ahora que el tema se les fue de las manos prefieren no involucrarse demasiado …
Lo cierto es que Minecraft, aunque no lo crean ofrece grandes posibilidades desde el punto de vista académico (será objeto de otra nota, pero basta simplemente con ver lo fácil que puede resultar diseñar en 3D) y su uso ya se extiende en muchos centros educativos incluidos los uruguayos.

Origen del término

Pero volviendo al tema de los niños ratas, lo primero que se nos puede ocurrir es de donde sale ese término que tampoco molesta a los así denominados. Se ha tratado de explicar por el hecho de los chillidos que emiten los niños cuando pierden en el juego o cuando algo les molesta. Es que créanme que existen pocas cosas peores que un niño (o niña) que se enoja cuando pierde en un juego. Son incontables los casos de jóvenes que tiran sus controles al suelo o directamente arremeten a golpes contra las consolas. No es para menos, han pasado horas frente a la pantalla y si bien siempre pueden volver a un punto guardado a nadie le gusta estar tan cerca del éxito y quedarse por el camino.
Con la llegada de los juegos online, la popularidad del término niño rata fue en aumento. Cuando se juega online se juega con personas de cualquier parte del mundo, no es lo mismo que estar en tu casa con amigos que por afinidad mantienen ciertas normas de respeto. Los niños ratas son también aquellos que alardean de ser mejores jugadores que tú (soy un “pro” dicen ellos) o los que emiten chillidos espantosos (de esos que hacen que tires los auriculares) cuando les estás ganando o aquellos que amenazan con hackearte todas las cuentas si les ganas y les quitas sus pertenencias virtuales.

Hábitos e intereses de un niño rata

La pregunta es si realmente tienen la capacidad para hackearte. Es interesante este punto. Hay niños ratas que han adquirido muchos conocimientos de la web ¿Pero de dónde … de Wikipedia? No … de Youtube. Youtube es la principal fuente de conocimiento para jóvenes y niños, primero porque no hay que leer tanto sino mirar el video y segundo porque se puede ver paso a paso lo que se desea. El termino niño rata está muy asociado a Youtube. Se habla de ellos como los que suelen subir videos de sus partidas de juego (exitosas o no), como los que sueñan con ganar dinero obteniendo publicidad en sus videos y como aquellos que le dan Dislike (dedito para abajo) a otros videos solo para hacer daño (vienen a ser pichones de usuarios troll).
Y es en Youtube, ese mundo donde personajes como Vegetta777 y Rubius despiertan la admiración de todos estos niños y jóvenes (sus videos promedian los 6 millones de visitas), donde podemos encontrar la mejor definición de niño rata

Sí, subida de tono, con palabras inadecuadas y a modo de rap (algo que también ha pegado mucho en los jóvenes), pero bastante precisa. Nos la acercan Zarcort y PiterG, otros personajes de culto en el ambiente. Mírenla y saquen sus propias conclusiones pues al fin y al cabo todos los que tuvimos o tenemos en las manos un ordenador en mayor o menor medida tenemos puntos de contacto con los niños rata.

El futuro de los niños ratas

Y aquí vamos al último tema de la nota. ¿Qué pasa con los niños ratas cuando crecen? Pues bien, en la mayoría de los casos terminan trabajando en cosas relacionadas con la informática (algunos en seguridad informática, otros en software y otros creando o testeando juegos). En cuanto a sus formas de vida, muchos van pasando los años y continúan viviendo con sus padres y otros deciden formar una familia aunque no dejan de lado sus consolas. Con la excusa de comprar juegos para sus hijos cada vez son más los adultos que pasan horas enganchados con juegos de video, señal de que el niño rata puede evolucionar a un ser aún más sorprendente …

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¿Por qué los jóvenes no utilizan el correo electrónico?

Posted by sergiopalay en mayo 26, 2014

fb

“Profe .. me puede ayudar … me hackearon el Facebook y no puedo ingresar”. Este fue el pedido, casi la súplica de una alumna que quería volver a reunirse con su Yo virtual en la red.

Confieso que la situación no me era extraña. Muchas veces alumnos o alumnas vienen con esos pedidos y dependiendo del grado de humor del docente, del aprecio que uno tenga por él o la involucrada o simplemente por el hecho de alimentar el ego ante un nuevo desafío, se opta por ayudarlo o no.

En este caso la tarea no era tan complicada. Básicamente contaba con toda la información necesaria. El nombre de usuario de Facebook, la supuesta contraseña y como dato fundamental la cuenta de correo asociada a la casilla.

Realizados los pasos de rigor (reclamar una nueva contraseña para que llegase al correo), me encontré con la pequeña dificultad de que la alumna no recordaba su contraseña de correo. Sin embargo, luego de un tiempo de pensarla me pasó una que funcionó. El asunto es que al ingresarla el proveedor (Outlook en este caso) me informó que debía cambiar la clave porque hacía mucho que no entraba a esa cuenta.

Una vez que coloqué y confirmé la nueva contraseña. De inmediato recibí el nuevo pass del Facebook y vi como la alegría se dibujaba en el rostro de la adolescente.

Sin embargo, cuando se alejaba noté algo que me llamó la atención. En su bandeja de entrada del correo tenía 10.796 mensajes sin leer. Ni lerdo ni perezoso capturé la pantalla y comencé a pensar en el tema …

La situación no es extraña .. un alto porcentaje de jóvenes no utilizan el correo electrónico. Lo han creado simplemente para tener un perfil en red social (Facebook en su mayoría) o en algunos casos para tener un canal de YouTube. La llegada de dispositivos con Android ha traído consigo un aumento en las cuentas de gmail de los adolescentes que crean las mismas para poder acceder a la tienda de descargas. El problema es que una vez registradas muchos las dejan por el camino. De manera similar otros utilizan sus cuentas de correo para registrarse en webs de juegos o entretenimiento. Al menos en este caso están casi siempre obligados a visualizar el correo para recoger el enlace relacionado.
Son pocos los que le dan un uso educativo a esta valiosa herramienta. Son pocos los que mandan trabajos por esta vía a sus docentes, los que reciben información acerca de cursos, ofertas de desarrollo académico, pasantías, eventos culturales o incluso ofertas laborales.

Ahora la pregunta es ¿Los adolescentes no usan el correo porque no saben hacerlo? La respuesta debería ser sí … pero cuidado que realmente les costaría poco aprender. El tema es que directamente no les interesa usarlo. Y esa falta de interés viene dada por el hecho de que no lo precisan. No tienen motivación para hacerlo, por ende no le importa si tienen correo o no, no les importa revisarlo y por lo general pierden las claves.

La solución lógica sería desde pequeños acostumbrarlos al uso de tan valiosa herramienta de comunicación. Asignarles una casilla dentro del sistema sería ideal ( alumno@liceoxx.edu.uy por ejemplo, o incluso aprovechar el Plan Ceibal y crear algo así como cédula@ceibal.edu.uy y que ya viniese configurado en sus ceibailitas) aunque quizás choquemos con problemas de logística. Ya de paso les podríamos explicar a elegir un nombre adecuado para la cuenta (ejemplos como peterelpancho@ o lolilabailantera@ pueden ser simpáticos pero son casillas de correo que deberían de dar hasta vergüenza a la hora pasárselas a un tercero) y cómo manejar la seguridad de la misma (habla de cuidados a la hora de elegir contraseñas, correo fraudulento, pishing, etc). Hoy en el sistema educativo actual eso se hace a pulmón por parte de cada docente y muchas veces cuenta con el problema de carecer de la conectividad adecuada o el hecho de que los alumnos cambian sus claves y vuelven a olvidar las mismas.

En líneas generales, a la uruguaya, algunos docentes intentan acostumbrarlos , pero … En tiempos en que nos inundan las campañas no estaría de más proponer alguna que implique algo así como “Un alumno, un correo electrónico activo”. Cuando el termino nativo digital sigue estando de moda y cuando se trata de demostrar las competencias de un alumno en cuanto a tecnología, el comunicarse vía correo electrónico debería ser básico y el gran punto de partida sobre el cual abordar nuevas estrategias educativas.

Al menos esa es mi forma de pensar … pero si no están de acuerdo .. no duden mandarme un mail al respecto.

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Un día hecho de vidrio, actividad educativa

Posted by sergiopalay en marzo 12, 2014

1)      Proyectar el video http://www.youtube.com/watch?v=Usj5MBGkhKY hasta el minuto 6.05

2)      Reflexionar con los alumnos acerca de lo que vieron en el video

3)      Correr el resto del video en el que se explica cuáles de las cosas que se han visto en el mismo son posibles y cuales ya existen

4)      Volver a hablar con los alumnos acerca del video y de lo que le sorprendió que ya existiese.

5)      Realizar una lista en el pizarrón de los  adelantos tecnológicos que más les han llamado la atención

6)      En grupos de no más de tres personas vamos a elegir cuatro de estos adelantos y vamos a crear una infografía básica utilizando un procesador de texto y una tabla. La idea es que de un lado aparezca la imagen del video con el adelanto, y en otro celda aparezca una breve descripción de lo que  se trata, y una enlace a una dirección de internet que hable sobre el tema y su posible llegada (si es que no ha llegado aún) a nuestro país

De esta forma estaremos practicando como capturar pantallas, recortar imágenes, sintetizar información y sobretodo buscar en internet.

Ejemplo

UN DIA HECHO DE VIDRIO

 PANEL Paneles de Auto  DigitalesLo que hace la niña con su tableta en cuanto a personalizar el panel del auto no es nada descabellado. Es más en Uruguay ya estamos cerca de lograr algo por el estilo http://www.cromo.com.uy/2013/12/autos-cada-vez-mas-inteligentes/
Mesas con superficies interactivasLas mesas colaborativas, esas mismos que vemos desde hace años en la serie CSI por ejemplo es algo que ya se usa en muchos lugares.El propio aeropuerto de Carrasco cuenta con una tecnología similar http://www.lr21.com.uy/comunidad/405116-surface-el-sistema-multitactil-del-aeropuerto-de-carrasco  mesa colaborativa
Nombres de los autores:

7)      Enviar el trabajo por correo electrónico a la casilla del docente.

Nota: El video en cuestión fue creado por la empresa Corning y las aclaraciones y  adicionales fueron realizadas por Armando G. Lagos Barba·

Versión en Word de la actividad Actividad Un día hecho de vidrio

Guía para hacer el ejercicio propuesto en clase

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Las pruebas PISA y el miedo a competir

Posted by sergiopalay en diciembre 5, 2013

pisa Nueva imagen
Desde hace dos días, el tema de las pruebas PISA está en el tapete. Es claro, los malos resultados obtenidos por la educación uruguaya no han pasado inadvertidos para nadie.
Tienen que llegar instancias como estas para que la población reflexione un poco sobre el tema.

¿Qué son las pruebas PISA?

Son pruebas realizadas en el marco del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos, diseñado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Las evaluaciones se dividen en tres áreas: lengua, matemática y ciencias. En la última edición, de la que acabamos de conocer los resultados, se hizo especial hincapié en matemáticas.
Las pruebas tienen un puntaje promedio (494 es la media aceptable) y en base al mismo se realiza un ranking entre los países (Uruguay terminó 56 entre 65 participantes).

Los resultados (datos obtenidos de diarios El País)

Matemáticas: 422 pts en 2003, 427 en 2006, 427 en 2009 y 409 en 2012.
China fue quien mejor resultado consiguió con un promedio de 609 pts y un 13% de alumnos expertos. En Uruguay ese porcentaje se reduce al 0.6% (apenas 6 estudiantes en 6000 lograron nivel de excelencia).
Lectura:  434 en 2003, 413 en 2006, 426 en 2009 y 411 en 2012. Menos de un 1% de los alumnos uruguayos lograron puntaje excelente
Ciencias: 428 en 2006, 427 en 2009 y 416 en 2012. Curiosamente Uruguay es uno de los ocho países que empeoró en Ciencia.

Entre lo público y lo privado

Los datos, que también generan preocupación sobre el ausentismos y la llegada tarde de los alumnos a clase, marcan la brecha entre la educación pública y privada.
En la educación pública (Secundaria) el rendimiento es de 399 puntos, en UTU es de 370 y en los centros privados el puntaje es de 492 (tan sólo a 2 puntos del aceptable).
En cuanto al nivel socioeconómico, los alumnos de sectores favorables de centros privados tienen 458 puntos en promedio, lo mismo que los de UTU de tal entorno. Los de “muy favorables” tienen 504 en los privados y 492 en Secundaria. En el otro extremo, los alumnos en sectores “desfavorables” tienen un promedio de 370 y en el nivel “medio” de 412.

La importancia de las Pruebas Pisa

Es en este punto donde debe estar la reflexión. ¿Cuál es la importancia que se le da a las pruebas? A nivel de los alumnos poca. El compromiso, si es que la institución no los motiva (y me consta que en muchos casos no lo hace) es escaso.

Muchas de las instituciones ven a esta prueba como un problema que lo único que hace es agregar trabajo administrativo en su desarrollo y críticas tras conocerse los resultados.
Se asume el fracaso de antemano y por ende … se fracasa.

No existe sistema de premiación a centros de buenos resultados y ni que hablar a alumnos (a la luz de los resultados esos seis pibes que sacaron excelente en matemática deberían recibir un premio). Y deteniéndome en los alumnos. Cuando en un contexto menos favorable tenemos un alumno brillante ¿hacemos algo para potenciarlo, cambiarlo de institución y darle la posibilidad de mejorar? Si se hace con algunos deportistas … ¿por qué no se puede hacer con una mente de destaque?

Pero volviendo al tema, las pruebas resultan largas, los alumnos se aburren de leer y como son de múltiple opción contestan cualquier cosa para terminar rápido e irse.

Es cierto que el nivel de la educación es bajo (y todos los actores tenemos gran culpa de que así sea). Pero los resultados en este tipo de pruebas podrían ser mejores si se le explica al alumno el contexto en el que está. Si se le da entender de que esta formando parte de un evento mundial y que como en el deporte (algo que ellos respetan mucho) hay que tratar de terminar lo más alto posible.
Sin embargo, esto es inaceptable por estudiosos del sistema que durante años me han tratado de explicar que es inconveniente generar competencia. Que hay que fomentar otras cosas. Que no se puede hablar a los alumnos de curriculum vitae ni prepararlos para un mundo laboral. Discrepo totalmente con ello.

No veo ¿cuál es el miedo a competir? A la luz de los resultados, el fracaso ya lo tenemos. Pero como todo fracaso la oportunidad siempre aparece …

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Juego de Robin Hood en Scratch

Posted by sergiopalay en octubre 2, 2013

Juego de puntería en el que hay que disparar antes que el blanco cambie de lugar.

Aprende Scratch

rhood

El ejercicio de Robin Hood nos presenta el desafío de disparar una flecha a un blanco. El arco es fácil de mover, lo mismo que hacer que el blanco (o diana) cambie de posición.

La dificultad pasa por controlar la flecha y que el disparo parezca real.

Aquí va el enlace al juego http://scratch.mit.edu/projects/10609816/

Y aquí les dejo la guía para replicar el ejercico en clase ejercicio de Robin Hood

(Recuerden que el ejercicio formó parte del Taller de Scratch 2.0 por lo que las imágenes están disponibles en esa sesión)

Ver la entrada original

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¿Para qué sirve TweetDeck?

Posted by sergiopalay en agosto 8, 2013

Se trata de un programa que te permite manejar más de un perfil de Twitter al mismo tiempo. Gracias a él podremos ver en pantalla tanto nuestra línea de tiempo, como las veces que somos mencionados, los mensajes que nos van llegando y la actividad de nuestros seguidores o listas.

Otra de sus principales características es que nos permite programar Tweets.

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Juego de Pong en Scratch .. versión uruguaya

Posted by sergiopalay en mayo 31, 2013

escritorio

Un ejercicio pensado para alumnos de 1º Año de Educación Secundaria utilizando Sratch. Se trabaja en dos clases distintas.

En la primera se enseña a realizar el juego con los rectángulos. Básicamente aprenden a mover los rectángulos con las teclas y a mover la pelota. También se dibuja la cancha.

En otra clase se trabaja con las variables para los puntajes y con la posibilidad de sumar un punto por cada vez que el balón toque la línea de fondo. Si un jugador llega a 5 puntos el juego se termina.

Por último se cambian los disfraces de las paletas y se crean dos jugadores de fútbol con los colores de Nacional y Peñarol.

Enlace para el juego http://scratch.mit.edu/projects/10564011

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Crear un semáforo sencillo en Scratch 2.0

Posted by sergiopalay en mayo 23, 2013

Es un ejercicio bastante básico que en su primera instancia permite crear un semáforo en base a disfraces. Luego lo que hacemos es mover el gatito.
Lo interesante es que el ejercicio está hecho en Scratch 2.0 una intefase online que permite programar directamente en la nube.

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Ejercicios básicos de Scratch

Posted by sergiopalay en mayo 20, 2013

scratchejercicios

Los siguientes son cuatro ejercicios utilizados en Primer Año para introducir a la Programación con Scratch (pueden encontrar más ejemplos en mi sitio www.aprendescratch.com) Verán los videos de como se hizo el ejercicio, así como también su enlace al sitio de Scratch para poder descargar el código.

Ejercicio 1: Diálogo entre personajes

Enlace para ver y descargar el archivo http://scratch.mit.edu/projects/10348505/

Ejercicio 2: Movimiento

Enlace para ver y descargar código http://scratch.mit.edu/projects/10348614/

Ejercicio 3: Diálogo y manejo de variables

Enlace para ver y descargar el código http://scratch.mit.edu/projects/10348535/

Ejercicio 4: Manejo de condicional

Enlace para ver y descargar el archivo http://scratch.mit.edu/projects/10348486/

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Salven el montón … Juego en Scratch sobre el programa Salven el millón

Posted by sergiopalay en abril 3, 2013

salven el montonSalven el Montón es un proyecto educativo para ser llevado a cabo con alumnos de Segundo Año con el programa Scratch. Se basa en el famoso juego Salven el Millón en el que un par de concursantes intentar salvar el dinero tras pasar por siete rondas de preguntas.

Para simplificar el problema. El presente ejemplo trabaja con una pregunta sola y elimina la elección inicial de categorías. Si quisiésemos hacerlo completo sería unos condicionales más, pero dejaríamos muy grande el código y como que asustaríamos al alumno sobretodo al comienzo.
Por ende lo mejor es ir de lo sencillo a lo complejo y buscar una primera solución con las condiciones antes expuestas.

Si bien tiene algunos “chiches” (cuando uno hace algo quiere que le quede por lo menos lindo) que generaron alguna cosa que en una solución 100% trivial sería prescindible (ejemplo el cambio de escenario o el toque de tambores) la solución que ven en este post es sencilla.

Se puede comenzar trabajando con los alumnos en la parte de los personajes y los escenarios. Pueden dibujarlos o importar los que están hechos y en el caso del código la secuencia a seguir sería la siguiente

a) Lograr que el presentador diga la pregunta
b) Almacenar por un lado la pregunta y por otro la respuesta
c) Que los participantes decidan cuanto dinero poner en cada tacho
d) Validar que el dinero colocado en cada tacho sea correcto (que quede un tacho vacío y que la suma de los tachos sea igual al dinero)
e) Dada la respuesta elegida y el dinero que hay en los tachos informar si se conservó dinero o se perdió todo.

Explicación del algoritmo

Tenemos tres actores (el escenario, el presentador y uno de los concursantes)

Al iniciar
colocamos el escenario principal y tocamos el tambor
Paralelamente el presentador recibe a los concursantes y manda la señal de comenzar el juego

Cuando comienza el juego
colocamos el dinero en 100 (uso ese número para que sea sencillo) y si bien no lo hago podría inicializar los tachos
almacenamos la pregunta y su respuesta (si es una pregunta única podemos usar variables… Yo uso listas porque en un futuro las preguntas serán 7)
Mando la señal al presentador de que haga la pregunta

Al momento de hacer la pregunta
Cambio el escenario
El presentador dice la pregunta
Y el personaje pregunta cuanto se pone en cada tacho (en este caso se valida que exista al menos un tacho sin dinero y que la suma de los tres tachos sea igual al dinero disponible)
Cuando la información dada por los personajes es correcta se manda una señal de éxito

Cuando llega la señal de éxito
Se toca el tambor y se indica si se ha salvado dinero o si se ha perdido todo

Corolario

Cuando uno discute el juego con los alumnos seguramente salgan las siguientes inquietudes

a) Son cuatro Tachos en vez de tres
b) se puede poner la foto del de la tele ?
c) Me gustaría que el dinero apareciese sobre el tacho y que cayese
d) Falta poner las categorías
e) Estaría bueno que los escenarios sean los reales
f) Estaría bueno que las preguntas fueran cambiando …

y varias cosas más. La idea es que el algoritmo sirva como disparador .. Se les explica las causas por las que se ha simplificado el mismo y luego un proyecto para los estudiantes puede ser basándose en el algoritmo presentado realizar el juego completo (un Obligatorio con dos meses de entrega de plazo por ejemplo).

Otra variante más que interesante sería trabajar con los tachos reales y utilizando sensores y robótica controlar el juego realizando algunos ajustes a la programación en Scratch … También es un proyecto largo pero que sin duda se puede realizar (más si tenemos en cuenta que en la realidad hay un operador que decide cual tacho abrir y que la única “inteligencia” del tacho es saber cuanto dinero tiene por medio de un sensor de peso).

Pueden descargar el código completo del siguiente enlace y visualizar el juego haciendo click en la imagen

Scratch Project

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Los códigos QR y su aplicación en Uruguay

Posted by sergiopalay en julio 30, 2012

Hoy nos encontramos con la noticia de que a pedido de INAC las Colitas de Cuadril envadas al vacío deberán llevar un código QR.
Esta medida se concretará a partir de una resolución aprobada por el instituto, y tendrá una modalidad de “piloto” por tres meses. El consumidor podrá leer este código con su teléfono celular, e ingresar en una página web donde se exhibe la información sobre los atributos de la carne.

La noticia publicada en la web de presidencia  no hace más que adentrarnos en el mundo de los códigos QR, algo que se está utilizando bastante en Japón y Europa y que comienza a llegar en nuestro país.

¿Que es un código QR?
Básicamente un código QR (quick response o “respuesta rápida) es un gráfico que en su interior almacena un mensaje.

¿Qué forma tiene?
Se trata de un gráfico similar a un código de barra y que se caracteriza por los tres cuadrados que se encuentran en las esquinas y que permiten detectar la posición del código al lector.

Las empresas han podido agregar el logo de su marca en el medio e incluso han personalizado sus colores que en su versión original están en negro.

¿Como hago para crear uno?
En la actualidad existen varias herramientas webs para crear códigos QR de forma sencilla. Por ejemplo puedo recomendar esta web en la que encontrarán un generador muy práctico para códigos sencillos (http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/)

Ahora si lo que quiero es crear un código a color, o con un logo .. o algo más complicado, puedo
tratar con esta otra web  (http://en.unitag.fr/qrcode)

¿Cómo los leo?
Bueno, y que hacer cuando vemos un código QR. Básicamente tenemos que tener un dispositivo (smartphone, tablet o incluso un PC) que lo decodifique siendo imprescindible contar con una cámara (salvo en el caso del PC que puede haber alguna otra trampa).
Lo que tenemos que asegurarnos es que poseemos la herramienta para “escanearlos”. Pueden descargar las aplicaciones para los distintos dispositivos desde esta web http://www.codigos-qr.com/lectores-codigos-qr/

Una vez que tenemos la aplicación instalada lo que hacemos es acercarnos al código QR, sacarle una foto (debemos asegurarnos de que en la foto se capture la totalidad del código) y esperar.
La aplicación escaneará la imagen y se completa el proceso nos mostrará la información.

¿Que tipo de información puede tener escondida?
En cuanto a la información, el código puede esconder un mensaje de texto, datos personales, un enlace a un sitio web, una geolocalización, una fecha de calendario, el enlace a una red wifi, o un mensaje de SMS.

¿Que otras aplicaciones tiene?
La aplicación de códigos QR (y también de Snaps Tags, otra variante que más tarde describiremos) es muy grande. A nivel de promoción es una forma más de brindar informar al cliente. A nivel de educación (recomeindo este materail “Los códigos QR y la educación”  ya hay varios proyectos que los incluye y el propio Plan Ceibal está experimentando su uso con las XO.
Seguramente muy pronto nos acostumbraremos a verlos en los envases de productos o al costado de una obra en un museo.

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ARTIC: Derrumbando mitos .. nativos digitales y nativos futboleros

Posted by sergiopalay en abril 18, 2012

Quiero ser bien claro en esta apreciación. Desde el punto de vista publicitario me parece una idea excelente la de Movistar en ese reclame en el que muestra a los niños enseñándole tecnología a los padres, abuelos y otros mayores .
Sin embargo, en muchos casos está muy alejado de la realidad.

Repasemos conceptos. Llamamos nativo digital a aquel que nació cuando ya existía la tecnología digital. Eso es una realidad. Pero muchos aprovechan la frase para expander la idea de que el niño desde chico nace con dispositivos tecnológicos, los asimila mejor y aprende a usarlos más rápido.

Es cierto, pero la pregunta es … ¿que aprende el niño? Aprende a utilizar lo que realmente le conviene o necesita para colmar sus necesidades (en la mayoría de los casos comunicación o diversión).

El 80% de mis estudiantes de 12 o 13 años no saben mandar un mail. Nunca lo han precisado. Apenas han necesitado crear una casilla para tener su cuenta de Facebook.
Eso sí, la Red Social la manejan a la perfección. Son capaces de etiquetar fotos, publicar comentarios, subir contenido (aunque lamentablemente pocos publican una nota por ejemplo) y agregar o eliminar amigos.
Pero su conocimiento de la Informática se va quedando por allí. Algunos pueden buscar una información en google. (El concepto de buscar es muy generoso si tenemos en cuenta que no bien se tropiezan con Wikipedia se termina la búsqueda e imprimen lo que la enciclopedia colaborativa les dice).

Claro, siempre por grupo nos encontramos con ese alumno que pasa todo el día metido en la computadora y que realmente conoce del tema. Para los que “hablamos el mismo idioma” es un placer contestar sus inquietudes, dejar de lado nuestro orgullo, ponernos codo a codo a resolver una
dificultad y hasta aprender de él.  Pero es uno o dos o máximo tres en cuarenta.

Cuando uno le pregunta a los alumnos para que han usado la XO se lleva una gran desilución (mayor que cuando se entera que el 40 o 50% ya la tienen rota). A lo sumo unas búsquedas, o un dibujo. Apenas un 10% editó una foto, hizo una presentación, trabajo con un video o grabó un audio. Eso sí, el potencial lo tienen. Tienen mayor facilidad para entender lo que hay que hacer … aunque no sepan hacerlo.

Pero hay que guiarlos.

En Uruguay si naciste varón en el 90% de los casos te tiran una pelota de fútbol desde que tenés menos de un año. Jugás durante toda tu infancia y hasta la adolescencia. Estás acostumbrado a manejar la pelota, hacer jueguitos e incluso a conocer de cuadros, jugadores y camisetas.
Aplicando un razonamiento parecido al de los nativos digitales, todos nuestros niños serían nativos futboleros y deberían tener condiciones para dedicarse al fútbol.

Sin embargo, eso no pasa. Está en las condiciones naturales, la dedicación, el empeño y hasta en ocasiones la suerte decide el hecho de que el niño sea futbolista o no.

En lo tecnologíaco ocurre lo mismo, el ser niño y nacer en el siglo XXI no lo hace un experto en tecnología, lo hace una persona que convive a diario con la misma. El conocimiento como en otras disciplinas se adquiere en base al interés, a la capacidad de aprendizaje de la persona y al tener modelos (maestros o profesores de carne y hueso o hasta virtuales) que vayan guiando el camino de aprendizaje. Como para el deporte, para el arte y para cualquier otra disciplina uno nace con condiciones para manejar la tecnología pero de ahí a pensar que todos las tienen hay un diferencia muy grande ….

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Consejos para el uso de las TICs en la Educación

Posted by sergiopalay en abril 2, 2012

Me parece muy interesante este material que aparece en el blog de Marilina Feola el cual paso a compartir con Uds …

 

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ArTIC … desafío infinito

Posted by sergiopalay en marzo 17, 2012

Por estar directamente relacionado con el mundo de la internet pienso en la misma como un espacio infinito.
Un espacio infinito de oportunidades, de aprendizaje. Un lugar en dónde a diario aparecen miles y miles de contenidos que pueden nutrirnos (o no) de conocimiento. Un lugar donde la posibilidad de comunicarnos con otras personas crece de forma exponencial pudiendo ser infinito.

De pequeño me llamaba la atención que cuando preguntaban sobre algo infinito la maestra hablaba de los granos de arena. Técnicamente podemos pensar que el espacio en el que se encuentran es acotado, pero realmente los mismos son incalculables. Lo mismo pasa con internet y sus contenidos.

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Crea crucigramas con Eclipse Crossword

Posted by sergiopalay en marzo 11, 2012

Eclipse Crossword (http://www.eclipsecrossword.com/) es una más que potente herramienta que permite crear crucigramas personalizados.

Es realmente muy sencillo de utilizar y se puede emplear para cualquier tipo de temática.
Lo bueno es que tiene un límite de palabras amplio por lo que podemos ir variando de esta forma la dificultad del crucigrama.

El software, que al menos en mi caso he probado bajo Windows, se descarga y queda instalado en
nuestra computadora.

Los crucigramas generados se pueden guardar en varios formatos. RTF (si queremos abrirlos con Word u Open Office), Java o DHTML si queremos incluirlos en páginas webs. En este caso vale la pena señalar que el mismo no es simplemente una imágen sino que es pasa a ser interactivo por lo que se puede colgar en cualquier web y que el internauta lo resuleva (aquí la única contra es que para ver la definición de cada una de las filas o columnas hay que presionarlas).

Luego si quieren hilar más fino pueden editar el código html y cambiar las palabras de inglés a español e incluso agregarle una foto. Realmente vale la pena probarlo.
Les dejo una muestra de uno que armamos para la revista Zona Naranja.

Ejemplo de crucigrama online

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Realizar graffitis en Open Office Dibujar

Posted by sergiopalay en marzo 5, 2012

Se trata de una práctica creada en el Liceo 39 en conjunto con la asignatura Visual y Plástica (Prof. Julio Giroldi). La misma consiste en convertir un texto a curvas, deformarlo mediante la manipulación de nodos y luego colorearlo.
Se busca afianzar los conceptos de graffitis vistos en Visual y Plástica y acercar a los alumnos al uso de herramientas gráficas.
El programa elegido fue Open Office Dibujar el cual se encuentra disponible en las máquinas de Sala del Uruguay como en las XO 1.5 (azules)

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